Kredki na 20 sposobów

Ewa Wodzicka-Dondziłło
20 maj 2018
3 minut(y) czytania

Kolorowe kredki w pudełeczku noszę, kolorowe kredki bardzo lubią mnie!

W sieci (inspiracji)

Zaczęło się w marcu, od wiosennej sieci inspiracji (więcej: ). Miało być regularnie, a jest… spontanicznie

Firanka natchnęła mnie, by zająć się łatwo dostępnymi przedmiotami, które możemy wykorzystać na wiele, nie do końca oczywistych, sposobów – w roli pomocy dydaktycznych. Proste, uniwersalne, ale też zaskakujące rozwiązania skupiające uwagę dzieci (na dłużej) – uwielbiam.

Poniżej znajduje się 20 pomysłów na wykorzystanie kredek podczas nauki angielskiego w przedszkolu, szkole, w domu. W tworzeniu tej bazy pomogły wspaniałe: Aneta Ratajek oraz Beata Brożek – ich cudowne pomysły wyróżniają się (nie tylko) kolorem 😉 Ogromnie dziękuję za tą tematyczną burzę mózgów i nieustające inspiracje w naszej metodycznej grupie! 🎕

Kolory i liczebniki

Zacznijmy od tych najbardziej oczywistych:

wprowadzamy nazwy kolorów za pomocą kredek (pokazujemy, rysujemy),
porządkujemy kredki wg koloru: układamy je w zbiorach na dywanie, wrzucamy do pudełek lub worków w określonych kolorach, umieszczamy w pobliżu przedmiotów w tych samych kolorach, itd.
liczymy je wszystkie lub tylko te w określonych kolorach,
tworzymy zbiory o określonej liczbie kredek,
układamy ciągi kolorów,
umieszczamy kredki w kulkach z plasteliny (ciastoliny) tego samego koloru (można w ten sposób też zrobić jeże w ramach tematyki jesiennej lub leśnej), https://goo.gl/images/Td3J47
układamy tęczę z kredek,
mierzymy długości i odległości kredkami (How many crayons are there between the chair and the table / Ania and Staś?)

Litery i figury

układanie kształtów i liter,
podkładamy pod kartkę przedmioty o różnej fakturze (sztruks, serwetki) i kolorujemy; następnie możemy wyciąć różne kształty i stworzyć kolaże na zadany temat (źródło: click).

Punkty dla drużyn

punkty dla drużyn – zbieramy do pudełeczek i podliczamy na koniec zabawy.

Utrwalanie słownictwa i struktur językowych

rozkładamy obrazki w okręgu i umieszczany kredkę w środku, po czym kręcimy nią. Dzieci mówią, co wskazała.
prosimy dzieci, by umieszczały kredki we właściwych kolorach na odpowiednich częściach ciała, we właściwych miejscach sali (prepositions of place) lub wymienionych obrazkach (Put the pink crayons on your legs / the car / under the table!),
tworzymy spinnery (wycinamy koła z grubszego papieru, rysujemy na nich obrazki lub wpisujemy wyrazy, środek przekłuwamy i umieszczamy w nim kredkę),
układamy kredki wg wielkości / długości (short / long; shorter / the shortest; longer / the longest),
gramy w bierki: kiedy uda się wyciągnąć ze stosu jedną kredkę bez poruszania innych, odkrywamy kartę obrazkową / wyrazową, nazywamy ją lub układamy zdania / pytania.

Rysowanie trochę inaczej

rysujemy z zasłoniętymi oczami (jedna osoba dyktuje, co rysować na podstawie wylosowanego obrazka lub własnego pomysłu),
rysujemy wspólne dzieło na zadany temat, ale każdy rysuje inny element kompozycji (można w ten sposób stworzyć plakat tematyczny powtórek i powieszenia w sali),
siedzimy w kółeczku i każda osoba kolejno dorysowuje własny element do rysunku na zadany temat – ma na to 30 sekund.